学校发展与学生学业评价研究分会与学校交流研

来源：原创 时间：2020-09-04

       2020年8月17日学生学业评价研究分会与人大附中北京经济技术开发区学校（简称人大附中经开学校），召开了学业测评交流研讨会。
       学生学业评价研究分会常务副会长王迎带领副秘书长、项目负责人、语文学科秘书长、英语学科秘书长、数学学科（人教版）命题组专家、测评数据分析专家等参加交流活动；人大附中经开学校小学部副校长纪成涛、平韶霞、教学主任马国凤、教务主任曲悦、教研组长赵阳参加了交流研讨会。
纪校长阐述了学校对小学生学业评价改革的出发点及想法：随着国家提出了学生发展核心素养与学科素养，小学部对学生学业评价的方式进行了探究，学校依据学科的素养提炼出了评价学生的若干区域，并进行了一系列的课程和课堂改革，落实发展学生的核心素养。但目前学校的终结性考试（纸笔测验）如何与学校的评价改革相匹配，促进学校系列改革，推进实施，如何评价教与学，遇到了瓶颈。学校希望通过学生学业评价促进学校的系列改革，改变学生的学习方式，为学生创建评价数据库，对数据进行分析。基于以上想法，学校希望通过研讨会，能够借助学生学业评价研究分会解决问题，达到期望。学生学业评价研究分会分别从学科命题和学业测评角度向学校领导介绍了研究分会目前正在推广的基于核心素养的学生学业测评项目。
      语文学科秘书长介绍语文核心任务是培养学生过硬的听、说、读、写、思的能力，语文命题是基于课程标准和统编教材来考察语文的综合素养，在命题中应关注学生实际获得、关注学生学习变化、关注学生六年成长、助力学生终生发展、助力课堂教学改革。语文命题团队的多层次结构、命题过程的三阶段六环节流程及命题多次研磨都是命题工作不可或缺的重要组成部分。
      数学命题组专家从测评为导向的中高考改革推动教育改革入手，站在中考数学的高度举例说明试题的命制要把社会主义核心价值观和传统文化、学生的课堂表现、学生的积累和9年的积累、思维能力和基础知识的掌握、从社会大课堂所学的内容5个方面考（教）出来，从育人的角度让测评与教学紧密相连；从数学核心素养体现出的评价维度介绍试题命制情况，通过大量试题举例说明在运算能力、几何直观、空间观念、符号意识、应用意识评价维度方面如何命制试题。
      英语学科秘书长从评价理念、试卷蓝图、试题编制和试卷拼组几方面介绍了英语试题命制情况。以听力测试试题为例说明评价要基于《英语课程标准》倡导的教育教学理念，考虑学习对象的认知基础和教学具体内容；从总目标、分级目标、分级标准和语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面确定命题蓝图，以工具——双向细目表来呈现命题蓝图；借鉴优秀的命题特点，以规范的编制及拼组试卷基本要求、原则和流程进行试卷编制。
      测评数据专家介绍了学业测评及其统计分析情况。从核心素养和评价两方面介绍了基于核心素养的学业评价；学业测评包含测量与评价两个方面以及测评的基本流程；研究分会的测评框架。并以某次测评试题为例详细分析了测评框架结构，通过信度、难度、区分度等说明试卷的质量；以某次测试为例对数据进行统计及分析，从数据分析上可以体现学生的学习情况和教师的教学情况。
      人大附中经开学校的领导和老师提出的关于测评的困惑和诉求，研究分会的专家给予了答复及建议，强调学生学业测评不要流于形式，要踏踏实实的落实。此次研讨会加深了双方的了解，为今后的进一步合作奠定了基础。